谈起学前教育数字化转型，很多人首先想到北京、上海、南京等城市的创新引领。事实上，西北地区学前教育数字化转型的质量也非常高，AI、MR、AR等教育数字技术已经成熟运用在幼儿园的游戏化课堂教学当中，值得借鉴和推广。

最近一段时间，我参观了西北地区4个城市的11所幼儿园，通过旁听公开课、座谈会、幼儿园老师访谈等形式，深入了解到这些幼儿园的数字化转型的情况，下面跟大家分享一下，供大家参考。

兰州的陈老师站在宏观的角度，谈了自己的总结，她认为当地学前教育数字化转型的成果主要得益于以下三方面：第一，“教育数字化战略行动”为当地的教育主管部门和幼儿园指明了方向路径。第二，“东西部协作”为当地的幼儿园数字化转型送来了优秀的幼师人才和丰富的教学经验。第三，“学前教育发展资金”为当地的幼儿园数字化转型提供了强劲动力。

银川的张老师站在教研教学的角度谈了自己的分析意见，她认为，20年前幼儿园老师主要是通过教玩具来培养小朋友的动手能力和协作能力。10年前幼儿园老师主要通过角色游戏、体育游戏和音乐游等游戏化教学方式发展小朋友的综合能力。根据目前的发展趋势，张老师认为未来的学前教育方式必然是通过数字化、智能化的方式，培养小朋友的想象力和创作力。

西安的赵老师则从儿童天性和儿童心理学的角度谈了自己对学前教育数字化转型的观点。她认为儿童天生具有强烈的好奇心，对未知的事物充满期待。赵老师给我举了两个例子，例子一：西北地区的小朋友对于羚羊、马和驴等动物非常熟悉，但他们对于东南地区和大海和海洋生物一直充满好奇。例二：几乎所有的小朋友都对宇宙充满向往，对宇航员无比崇敬，内心渴望有机会跟宇航员见面交流。

赵老师表示，以上说到的这两个例子，在以往的教学环境当中是很难满足小朋友的渴望。现在不一样了，在教育数字技术和智能技术的帮助下，可以创设沉浸式、情境式的科普教育场景，让小朋友扮演宇航员飞入太空，在太空中执行任务。也可以让小朋友潜入深海，与聪明的海豚畅游海底世界。

我在西北地区看到的虽然是属于示范性幼儿园，不能代表整个西北地区的学前教育数字化转型的总体水平，但这些案例可以作为预测未来数年学前教育数字化发展趋势的重要依据。